张悦，现任海南比勒费尔德应用科学大学基础学部学科带头人，数学物理副教授。他本科毕业于中国科学技术大学物理学院严济慈班，硕博均毕业于美国犹他大学。他曾在德国卡尔斯鲁厄理工学院纳米技术研究所担任博士后研究员，并获得德国洪堡研究奖学金。他的研究兴趣主要集中在凝聚态物理理论与国际科学教育领域，一直从事数学与理论物理的教学与科研工作，发表高水平学术论文若干，其中在国际顶级期刊Phys.Rev.B发表第一作者论文约十篇。
充满好奇的探索者
“天真”，或许正是他与物理结缘的起点。“很多物理大师说自己是因为物理‘简单’才学它，那不是事实。”他说这话时笑着摆摆手，眼里闪着孩童般的光，“我就是好奇心特别重，总想问‘为什么’。”这种天真延续到了生活中。他至今记得少年时最爱读《米老鼠》杂志，如今也依旧保持着对世界的兴趣：学冲浪板时摔得七荤八素，却依然乐在其中。
“愤怒”，则是面对不合理的事时的坚持与直率。“遇到觉得不对的事情，我就得摆到明面上说。藏着掖着，是解决不了问题的。”他不急不躁地说着这句话，却让人感受到一种温和而坚定的锋利。
至于“有趣”，则是他的人生态度。他追话剧、听 hip-hop 演唱会、学习滑板，常常投身新鲜事物中——“让自己变成一个好玩的人，本身就是一种修行”，他说。
“筛人”与“育人”
正因如此，他在教学中始终抱有一份朴素的期待：“不一定非要‘成功’，能做个快快乐乐的人，有所收获就好。”他的课堂里没有“必须完成的KPI”，却常常出现关于“知识的无用之用”的探讨。比如他讲物理，会从“为什么微观的物理机制都可逆，而宏观却不可逆”聊到生命的起源，时间的产生，引导学生追溯知识的源头，在过程中慢慢爱上思考本身。
作为一位凝聚态物理理论研究者，他的专业听起来高深，却解释得格外生动：“简单说，就是研究大量粒子聚在一起后的表现，比如固体、液体里的那些事儿，其实这占了整个物理的七八成。”
除了科研，近年来他尤为关注国际科学教育的发展。他坦言，如今的基础教育太功利了，“总想着教什么‘有用’，却很少问学生‘你想学什么’。”在他看来，自己不过是这个领域中的“正常人”，但正在做着不那么普通的事。比如带学生去企业实习，不是为了让他们“学赚钱的本事”，而是让他们在实践中理解，“那些看似无用的知识，反而可能最有价值”。
聊到当下热议的AI，张悦老师的看法也别具一格。他说：“AI 就像一个顶尖名校毕业生，聪明却不知道自己要什么。你得告诉它目标，它才能真正帮上忙。”在他看来，科研真正需要的，是逻辑、直觉、态度与品位——“爱因斯坦提出相对论，德布罗意提出‘粒子也是波’，这些伟大的发现靠的不是计算，而是直觉。”因此，他总鼓励学生保有自己的“口味”：“你爱吃川菜还是鲁菜？你偏好凝聚态还是高能物理？有偏好，才有方向。”
教育的自由边界
而这所中德合作的高校，吸引他的不仅是地理，更是理念。“这里借鉴了德国教育的严谨与自由，有嵌入式教学，学生在课堂上做项目，在企业里实战。但我们从不围着‘企业需要什么’转，而是以学生为本。”在他看来，实习的意义不是“为就业预演”，而是帮助学生理解并应用知识。“现在觉得没用的知识，说不定哪天就成了你的底气。”
“我从不逼学生‘必须成功’，但希望他们能在试错中找到快乐。”他记得一位学生在实习时，用课堂上学的凝聚态知识解决了设备散热难题，回来时“眼睛亮得像星星”。那一刻的惊喜，远比任何分数都来得珍贵。
如今的张悦老师，依然保持着对生活的热忱。他的办公室里，一半是学术期刊，一半是话剧票根和滑板装备。谈及对学生的期待，他始终只说一句话：“做个快乐的人，有所收获就好。”
